2000-undersøkelsen ble gjennomført i ukene 37, 38 og 39. Noen få institusjoner holdt den litt senere.
Det var representanten/vararepresentanten ved de enkelte høgskolene som var ansvarlige for gjennomføringen av undersøkelsen. Ved universiteter/vitenskapelige høgskoler ble det valgt en ansvarlig blant NMRs representanter. Undersøkelsen ble sendt ut til alle begynnerstudenter i matematikk. Dette var første års studenter i lærerutdanningen og ingeniørutdanningen ved høgskolene, og studenter i alle grunnkurs ved universiteter og vitenskapelige høgskoler.
Det ble avsatt en time innenfor ordinær undervisningstid til undersøkelsen og den skulle avholdes i høgskolens/universitetets undervisningsrom med en ansvarlig person tilstede. Det ble presisert at de institusjonene som ikke så seg i stand til å etterkomme dette ikke skulle gjennomføre undersøkelsen.
Undersøkelsen var anonym, og det ble presisert at hensikten var å danne et bilde av forkunnskapene i matematikk på nasjonalt nivå – ikke individuelt.
Spørreskjemaet ble sendt elektronisk til alle institusjonene, skrevet ut og mangfoldiggjort der.
Ingen hjelpemidler skulle benyttes, heller ikke kalkulator. Denne informasjonen ble gitt skriftlig til alle institusjonene.
Rettingen har foregått ved den enkelte institusjonen etter retteskjema med korrekte løsninger og spesifikke anvisninger om poenggivning og koding. Resultatene er bearbeidet og analysert ved HiT, avd. Notodden, ved hjelp av Excel og SPSS.
Antall respondenter var i år litt høyere enn i 1999. Deltakelsen ved noen institusjoner var imidlertid også i år svak og derfor bør en være forsiktig med å sammenlikne enkeltinstitusjoner. Vi fikk svar fra alle universitetene. I alt svarte 18 av våre 26 høgskoler, men ved flere av dem var det bare noen få grupper som holdt undersøkelsen. Derfor er undersøkelsen ikke representativ for den aktuelle høgskolen som helhet.
Kodingen og kvaliteten på dataene var relativt god, men datamaterialet inneholdt noe feilkoding som vi etter beste evne har rettet opp. Ved noen av institusjonene ble det også gitt 0,5 poeng på oppgaver som enten skulle ha 0 eller 1 poeng. Dette har vi imidlertid ikke endret, idet de oppgavene det gjelder kan vurderes på forskjellig måte.
Neste side: Resultater